请你“保护”我

开学初接到中四班的孩子们时,非常的开心。经过一段时间相处,有一位小朋友“闯入”了我的视线:

十月份时,他开始频繁发出“啊”的尖叫声,并伴有食指放在嘴前作“嘘”的动作,刚开学时,只是偶尔发出尖锐的叫声,十月份频次增多,由于担心孩子和家长进行了多次沟通,当时九月份沟通时,他的父母表示没有出现过这种行为,十月份再沟通,家长反映确实存在。于是建议去医院检查,但医生说并无问题,可能是新环境情绪的一种释放。当沟通后得知孩子心理舒适程度要求高,情绪无法释放,我开始多了不同的“关注”,后来我发现,首先他对语言不敏感,同时对普通话不太理解,而父母年纪相对较大,交流多用河南话,因此,我开始放慢语速,当语速放慢,他的声音也有了变化,开始愿意和我交流了,并且开始与我亲近;其次,男孩子的天性比较喜欢自由,我发现每次户外活动他会很少尖叫,而且玩得开心,但很少参与集体活动,我说请你保护我吧,竟然意外地发现,他会认真地跑到我身边,牵着我的手,不再乱跑了,这句话就像我们之间的暗号,互相陪伴着。

现在的他,已经很少发出尖锐的叫声,早上来会给我一个笑容,虽然很慢,但仍然会一字一字地对我说早上好。有一次带他们去红枫广场远足,出发前我先告诉了他一会出去后一定记得“保护”我,当我向他示弱时,他听得很认真,并且回答了我“保护”。这两个字虽然很短,但远足中,他没有松开过我的手,当他想去奔跑时,松开手的瞬间,他立刻牵上我的手,我们一起,保护你。当时心里暖暖的,孩子就像天使一样,会给我们最纯粹的爱。当天回来后,我整理并梳理了一下他的改变,我发现每位孩子对于环境接受程度不同,有的比较适应各种环境,因此不会有太大的变化,但有的孩子比较慢热,或者敏感,就会较慢。

“啊”或许是他向大人“求救”的信号,因为新的教室环境让他陌生,新的老师语速也不同,脾性也不同。我很庆幸他发出了信号,并且我们收到了信号,同时做出了调整:

1. 了解家庭环境,多沟通,多联系,关注家长的心态;

2. 及时向医生求助,排除了生理疾病,根据心理特点适时进行引导;

3. “个别化”教育,不怕麻烦,一遍一遍重复,让他听懂并能表达。

当他收到老师的爱和呵护时,他会打开心门,不再害怕,也就少了许多不同的行为。同时也会将自己的爱送给老师“请你保护我”!“好,保护,保护!”没有松开的我的手便是我收到的最好的礼物。小小的身体,大大的力量,如果说每位孩子都是花,那我需要做的是静待花开,默默守护!

                                                         牛科茹

浏览量:0
收藏
创建时间:2020-12-15 12:47