做一位有“心机”的陪读人
3-6岁，是孩子的性格形成期，也是自我意识逐渐完善的时期，孩子的语言能力也在不断发展和积累。这个阶段，通过读故事能给孩子更多积极向上的生活体验。孟杨夏薇快4岁了，她是一个非常爱阅读的小女孩，在沙发上看书看到睡着是她经常的状态。我认为培养孩子热爱阅读，不会一蹴而就，而是需要家长用心和坚持。结合培养夏薇阅读方面的经验，我谈五点感想：
一、置书的地方不能少
200多年前，在遥远的英格兰就鼓励人们去长城的人，一定是眼界开阔、胸怀远大的人。他叫约翰森，是18世纪著名的诗人、散文家、小说家，他有一句经典名言：“一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。”是的，我认为一个家庭，置书的地方一定要有，而且可以让孩子可以随处拿到书，看到书。我认为，拥有置书的地方，是孩子打开阅读大门的第一步，他们可以在这里尝试阅读，并持之以恒爱上阅读。
二、是否逐字读绘本 要分情况而定
我跟夏薇读绘本的时候，最开始给她讲是照着书中的文逐字逐句地念，但是当她熟悉这个故事之后，我会和她一起发挥想象，改编故事。比如《好饿的小蛇》这本书，夏薇特别喜欢。我们会这样编故事：“晚上8点了，一条调皮的小蛇还在森林里玩耍不肯回家睡觉。可是走着走着，小蛇肚子就饿得咕咕直叫，这个时候，它能吃什么东西来填饱肚子呢？”“饼干”夏薇回答。随后，我说小蛇还是没有吃饱，我们再帮小蛇在森林寻找食物，依次发现了苹果、香蕉、葡萄、饭团等，每次小蛇都一口吞了下去，结果肚子就变成了水果的形状。讲这样的故事时，语气可以夸张点，孩子都能听得哈哈大笑。
我认为在亲子阅读的时候，不必拘泥于书本的文字，我们可以根据画面，用通俗易懂的生活化口语表达出来，辅助以抑扬顿挫的声调和夸张性的表情，量身定做属于孩子的故事。孩子只有听懂和理解故事，才能在大脑中进一步加深对画面的认识，并且在头脑中再次加强对信息的整体加工，产生丰富的联想。
不过，随着孩子的年龄增长，无论是认知能力、语言表达能力、理解能力还是观察能力，都发展起来了，这个时候则可以按照绘本上的文字逐字逐句的讲给他们听，因为，绘本上的文字都是作者精心组织的，文字精炼，富有韵律，能进一步刺激孩子书面语言能力的发展。而且你会发现，孩子不知不觉地记住很多汉字呢！
三、把问题引导回故事中去
在亲子阅读中，夏薇经常会好奇地不断打断我，并且问一些千奇百怪，嘀笑皆非的问题。脑子里装满了十万个为什么，喜欢各种提问，比如“我和星星说话，它从来不回答我，我该怎么办呢?”一般这时候，我都是充分回应，耐心解答这些问题。当解答完后，再把孩子引导回曾经讲过的故事中去。我觉得孩子会提问，就代表着孩子在思考。作为父母，可以试着蹲下身来，从孩子的角度看世界，去思考问题，那么也就不会扼杀孩子的好奇心和创造力了。
四、不按常理 “瞎”编故事
我觉得，孩子不仅要学会读别人的故事，还要自己学会编故事。我们家睡前常常会有一个故事接龙大战，故事内容和结果天马行空，没有束缚，随意发挥，尽情想象。游戏规则是这样的：一般是由我选择定一个物品或者是动物等说起，按照顺序，我首先来编几句后，夏薇的哥哥来接着编故事，接下来是夏薇继续编，然后是再接着循环依次编故事。通过一年多的训练，夏薇的思维已经可以跟着故事走，毫无停顿的来接上哥哥的故事了，比如，有一天我和孩子以“两个虫子来到我们家院子里”这样开始编故事，他们融进去了卡梅拉，还讲到了太空中的陨石砸向地面……整个编故事的过程孩子们兴致勃勃，想象力丰富，甚至是两个孩子经常要抢着编。在这个过程中，“瞎”编并不是真正意义上的瞎编，我在其中不仅要把握故事发展方向，还要增减故事里的角色，以及控制故事结束的情节，以便于故事合理、完整等。
五、阅读需要现实的生活经验为支撑
“读万卷书，行万里路”。父母可以多带孩子走出去，体验生活，并引导他们在生活中观察、探索绘本中出现过的事物和场景。可以带着孩子一起去户外爬山捉虫、公园里喂鱼、参观植物园、种植等。因为，孩子不仅要学习书本知识，更要落实行动，活学活用，唯有如此才能打开孩子的眼界，丰富人生体验。
周国平在《宝贝宝贝》一文中，曾经说过，“孩子天生有强烈的好奇心，有潜在的认知能力，只要给他们一个良好的环境，他们的天赋能力就会健康成长，结出果实”。所以在孩子小的时候，父母尽量给他们创造一个良好的环境，呵护和培养好孩子的创造力！加油吧，大朋友 , 小朋友们！
小二班 孟杨夏薇家长
