喝水的过渡时间，我看着喝完水的小朋友坐在线上七嘴八舌地讨论着、兴高采烈地交流着，我突然有些想法：我们每天都希望孩子认真倾听老师的要求，我们认真倾听孩子了吗？关于倾听，孩子们是怎么看的呢？我们又该如何倾听孩子呢？
我等所有的小朋友坐好后，邀请一个孩子去拿话筒，其他小朋友一看拿话筒，就知道我们要说一些事情了，都满怀期待地等待着。我说：“我们每天都在说倾听，你觉得什么是倾听呢？”有的孩子说“倾听就是认真的听”，有的说：“倾听就是眼睛看老师，耳朵听老师”，有的说：“倾听就是不插话”，有的说：“倾听就是眼睛不乱看，要看老师”……
孩子们的回答让我意识到，老师在日常生活中对于倾听教师的要求有大量的渗透，我再次提问：“今天，老师想倾听小朋友们的想法，关于秋天，你有什么问题想知道？”孩子们安静了十几秒，坤坤举起小手：“我想知道，秋天的树叶为什么会变颜色？”我反问孩子们：“谁知道为什么呢？”恩恩：“秋天的树叶是五颜六色的”，汤圆：“秋天的树叶就是这样的”（运用了《母鸡与苹果树》里的句式“苹果树就是这样的”），伊伊：“秋天的太阳把树叶照的褪色了”，糖糖：“秋天太冷了”，坤坤：“你们说的不对，是因为树叶里有一种液体还是什么，我没记清楚”，我本来想请小朋友晚上回去和爸爸妈妈一起查资料，但转念一想，孩子们已经被激发了强烈的好奇心，为什么不一起查资料呢，我说：“我也记不清了，我们一起来问一下我的手机机器人，嘿！Siri，秋天的树叶为什么会变颜色？”我的手机智能语音Siri回答：“我找到了一些答案，我们一起来看吧”，我们一起观看了科普动画，知道了是叶子中的叶绿素被分解，叶子中的胡萝卜素、叶黄素、花青素就会呈现出五颜六色的现象。
一个问题解决后，我再次邀请小朋友：“关于秋天，你还有什么问题？”章章发言了：“秋天的树叶为什么会落呢？”小朋友的回答更积极了，有的说：“大风吹落了”，有的说：“天太冷了，被冻掉了”，有的说：“秋天的树叶就是要落的”，有的说：“风一吹，摇晃掉了”……我还是用了和刚才一样的方法，询问Siri，一起了解问题的原因，原来秋天的降雨减少，大树为了顺利过冬，脱落叶子，以减少水分的吸收。
孩子们被这种新奇又好玩的方式吸引了，后排的小朋友不由自主地站起来向前靠，头向前伸，露出专注又惊奇的表情，得出结论后又兴奋的互相讨论。我又问：“当别人愿意倾听你时，感觉是什么样的？”，有的说：“很开心”，有的说：“很高兴”，有的说：“很幸福”，有的说：“心里像吃了糖一样甜”，有的说：“像喝了蜂蜜一样”……
我反问自己，今天倾听孩子了吗？我确实提问了孩子们的想法，听孩子们说了很多话，可这两个问题是班级11月份的主题《多彩的世界》里老师预设的问题，是老师想要寻找的答案，孩子们日常生活中说不完的话中我又知道多少？如果是安静的不爱讲话的孩子，老师又该如何倾听他们呢？除了语言，老师能从想象游戏、建构游戏、绘画等活动中倾听孩子吗？孩子们希望老师如何倾听他们呢？什么是积极倾听呢？……这些问题，值得每一位教师认真思考和研讨。
