自从“家庭教育”立法后，家庭教育指导就成为了热门话题。其实，家庭教育指导也是幼儿园工作的一项重要内容。我们一直在坚持开家长会，教育教学说明，希望以此来与家长沟通交流，能够把科学的育儿知识和教养方法教给家长，帮助他们在家科学育儿，让幼儿园的教育能够得以延续，不再出现“5+2=0”现象。
在教育说明会上，语言领域我选择了家长较为感兴趣的《视知觉能力缺乏导致出现的现象以及训练方法》和《亲子共读》，将这两个方向作为主要内容。在说明会上，从家长的记笔记程度来看，家长们听得非常认真，也能够在家里执行一部分。在后续收到的反馈中，发现家长在家进行亲子共读时，也会出现很多困惑，如：如何选书？识字重要还是看图重要？书籍什么时候更新，是一天一本新书还是重复读一本书？如何让孩子更有兴趣参与到阅读中？
为更科学有效地指导家庭开展亲子共读，我在网上大量翻阅相关资料和文章，把握好幼儿阅读文本的关键要素，结合在生活中和核桃共读的经验和经历，把获取的心得分享给家长。
一、如何选书。市面上推荐的书籍比比皆是，很多家长重量不重质，一味盲目地为孩子购买图书，以为把书买回来孩子就会读会看。其实在选书上，我们应该遵循孩子的年龄特点和兴趣爱好，如3-4岁的孩子能听懂短小的儿歌和故事，能根据画面说出图中有什么，发生了什么。所以在挑选时可以偏重有韵律、有完整故事情节的内容。4-5岁的孩子总爱反复看自己看过的图书，把听过的故事讲给别人听；对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。所以在选书时可以结合日常生活实际，选择适合孩子生活、卫生习惯培养等内容，适合孩子重复阅读的绘本读物。5-6岁的孩子，能随着作品的展开产生喜悦、担忧等情绪反应，体会到作品所表达的情感。为此，当孩子遇到挫折和消极情绪时，家长可以选择此类主题的绘本来帮助孩子学习：如何宣泄情绪、控制情绪。当然，选书最重要的是，一定要购买正版图书。
二、识字还是看图？阅读在于理解，读书时专注于认字，大脑就很难加工文字的表达和输出，而且会影响孩子的专注力。阅读在于培养兴趣，读书的时候要跟着孩子的节奏走，孩子提问就停下来讨论一下，这样他们会发现未知的问题得到了解决，会更有兴趣去探索书里的内容。如果过早的去强调认字，那么在培养兴趣这件事上就会大打折扣，所以认字尽量和阅读分开。对于书里重复出现的重点字形，在阅读中孩子其实已经有了初步的印象和认知。如果想要识字，可以进行识字游戏或者到生活中去认字，比如到路边看招牌等等。
三、一天一本新书还是重复看一本书？读书应该的重点是质量而非数量，把一本书反复看透读懂，比囫囵吞枣地看十本书更有意义。并且中班孩子正处在反复看自己看过的图书，把听过的故事讲给别人听的阶段。有时家长会发现，孩子不仅喜欢反复地看一本绘本，有时家长讲孩子熟悉的绘本时，如果读错了，他还会给家长纠错。那么，为什么这个阶段的孩子对于熟悉的内容喜欢，对于陌生的内容抗拒呢？这就是重复阅读，是孩子的自我保护机制，熟悉的绘本让他觉得安全，新的东西则充满未知，有些孩子会不愿意去尝试。建议不要急于让孩子做什么，要给一些时间让他慢慢适应。家长还可以在重复的基础上，一点点地改变熟悉的事物，更有质量地重复。
四、如何读才能让孩子更有兴趣？
1.注重肢体接触。肢体接触是一种无声的信号，会向孩子传达“我愿意和你共同来享受阅读时光”。如家长可以搂着孩子，一起来读一本书。2.注意提问适度。读书需要一个安静的过程，家长提问需适度。有时甚至不需要提问，等孩子全部看完，再跟TA去聊，不失为一种更恰当的办法。一成不变的提问会让孩子感到厌烦。3.改变共读方式。一本书拿到手里，可以先从封面、封底开始，引导孩子看看，都有些什么内容？到了中大班之后，书可以跳着看，激起孩子的好奇心，从而TA会更加仔细地观察书中的细节，猜测故事的发展，这样也能保持阅读的新鲜度，让孩子更积极主动地自发探索。
吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”阅读不仅可以极大地丰富情感体验、培养良好的行为习惯，还能为宝宝打开一扇探索自然、认识世界的大门。让阅读成为助益孩子一生的好习惯，需要家园共同努力。希望在科学的指导与帮助下，都为孩子们营造起有深度更有温度的精神家园。
