让游戏点亮孩子精彩童年
游戏是孩子们的最爱，创造性游戏已在幼儿园的各类游戏中处于主导地位。它的开展既满足了孩子的生理需要和心理需要，又通过扮演角色、运用想象等，创造性地反映个人生活经验，促进了幼儿的个性和社会性的发展以及综合能力的发展。在日常生活中，只要细心观察，我们不难发现，孩子们很聪明，他们创造出许多游戏，并且沉浸在创造的快乐之中。孩子们在游戏中充分展现了自己的才能，流露了自己的情感，显现了自己的童真。幼儿园的一日活动中如何把握引导游戏的时机、如何来组织开展创造性游戏，使它发挥到上述所说的价值呢？我从以下几方面谈谈个人观点。
一、为幼儿创设良好的游戏环境
陶行知认为：要解放儿童的创造力。而解放儿童的创造力的前提条件是为幼儿创设一个自由宽松的物质环境和心理环境。首先我们要提供丰富的游戏材料、充足的时间、宽敞的活动场所，其次要创设良好的、宽松的自在心理环境。我园开设的“甜品小吃店”“漂亮宝贝美发店”“我是快递员”“小小建筑师”“美甲店”“小小外卖员”“美工创意坊”等就选择了温馨的颜色、孩子们喜爱的动物形象及孩子们熟悉的游戏材料，宽松、自由的环境，有利于孩子们游戏愿望的产生，便于孩子发挥想象，或是借鉴以往的生活经验，并运用到游戏中去。
二、捕捉游戏的兴奋点
一日午餐后，小朋友把椅子排得整整齐齐的，有个孩子坐在椅子上，喊：“开火车啦。”其他几位幼儿也做到椅子上并发出“咔嚓”“咔嚓”的声音。这样的动静吸引了好多孩子，他们纷纷模仿前面的孩子，走廊上顿时出现了一列小火车。我意识到这是引导幼儿进行创造性游戏的好时机，正需要捕捉游戏的兴奋点！看见孩子们玩得开心，我也加入其中，问：“火车开到哪儿啦？”排头的幼儿喊：“到北京啦！”“哦，你是火车司机。”“对对对”。“你们呢？”“我们是旅客。”谁是服务员？”孩子们只顾了沉浸在开火车的快乐之中，没有想到这些。在我的引导下，孩子们很快分好角色：火车司机、检票员、服务员、列车长等等。然后再明确每个角色的分工，大家开开心心的游戏，玩得不亦乐乎。
孩子喜欢游戏，在某种特殊的情景下会自发地生成许多游戏，作为一个教育工作者，需要细心观察，适时介入，来延续孩子创造性游戏的愿望。教师以游戏参加者的身份用自己的行动以及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。这是创造性游戏的主要指导方式。
三、学会等待幼儿
建构游戏开展到现在，发现孩子们越来越喜欢了。他们时而将积木或老师提供的易拉罐、薯片盒等材料垒高，时而平铺，每天都会有新的变化、新的发现。每一个变化就是创造性游戏的诞生，每一个发现就是对创造性游戏的总结。在此过程中，我们要学会等待幼儿。每次开展游戏，我都会静静地站在旁边，除了提醒他们不要弄倒材料，剩下的时间就是慢慢地等待他们，体验他们的创造过程。通过观察，我们发现了许多搭建高手。他们通过积极的思考，自己确定搭建游戏的主题名称，运用积木搭建创造性地反映现实生活中的建筑。每个孩子都是创造性游戏的天才，他们结合自己的社会经验，运用游戏材料真实地再现了现实生活。
幼儿的创造性游戏魅力无处不在。开展创造性游戏需要我们认真去倾听，观察引导，更需要我们不断去思考，不断去总结，在游戏中充分挖掘幼儿的潜能，以幼儿发展为本，创设适宜其得到最大限度发展的游戏世界，让游戏点亮孩子精彩童年！
黄莉莉
