学有所感，学有所用--双向问题的探究
“问题”一词看似简单，却大有学问。在幼教的工作中，好奇心浓厚的孩子们经常会把千奇百怪的问题抛向老师，此时的我们就像被面试一样紧张，生怕一语误孩儿，就要在脑海里快速的寻找自己的百科全书,给孩子们准确的回答。
今天很有幸观看了强燕慧老师的直播，看到她以点展开的课程安排非常的有深度。一片小小的叶子结合《指南》为依托，拓展出一系列的课程，孩子们从问题中走进走出，大胆探究，在她的引导下尽情的释放自己的探索欲望，有效的、巧妙的涉及到了五大领域，课程进行了合理的整合，孩子们在课程中不仅体验了快乐，更是在体验快乐的同时获得了良好的学习品质。
这学期，班级也开展了相关的课程内容，我也有了初步的经验，但，依然存有困惑，看完直播后，让我茅塞顿开，第二天就开始和班里的老师研究起来。首先从主题课程入手，我们把主题进行提炼，提取出一个大内容，三个小内容，再把内容分别放到课程里，在区角里、集体教育活动中逐一的进行，并把孩子的作品，展示到相应的小展板上，让孩子们的问题，从班级“会说话”的主题墙面中寻找答案。
这周我们设计了一块有关毕业方面的版块，孩子们一到空闲时，都会在主题墙面前七嘴八舌的议论纷纷，谈论着他们之间的话题。我也会悄悄的藏在他们身后，听听他们的悄悄话。明明说：“上面的眼睛我是用圆形画的，因为，我的眼睛圆圆的，所以，我画得是圆眼。”贝贝说：“我画的头发很酷！”我忍不住地插了一句：“你们画得是什么呀？”孩子们异口同声地回答：“我的自画像。”我接着问：“大家把自画像再在一起，看着像是在拍照前哦！”多多说：“是呀！这是我们的毕业照！是不是很特别呀！”我笑着说：“的确很特别，创意真好！你们即将成为小学生，可以设计一所自己喜欢的小学画一画，咱们把作品还展示在前面上，大家一起分享，好吗？”我的有意提醒，让孩子们在区角活动时，有了新的工作，绘画《我心中的小学》。
通过观看这次的直播，让我更加明细了自己的教学目标，跟着孩子成长的脚步，带着一直在路上的学习态度，和他们一起探究这个充满“问题”的世界！
侯静
