老师，我饱了
在平时孩子进餐当中，我会遇到各种各样的状况，比如：有些孩子比较挑食，如果饭菜不合她的心意，她就开始闹着不吃饭；有些孩子吃了一半就感觉饱了，开始坐在位子上发呆……无论遇到哪种情况，我们老师会采取怎样的措施呢？
一次午餐的过程中，我巡视孩子们的就餐状况。这时，我发现坐在桌子边的小乖低着头，手里拿着勺子一动不动。我看到她的餐盘中还有二分之一的饭，于是我摸摸好的头，鼓励说：“小乖，加油哦！已经快吃完了。”这是小乖抬起头来，眼泪汪汪的看着我小声说：“老师，我吃饱了。”原以为小乖是挑食，我鼓励小乖说：“我们再吃三口好不好！”看着小乖楚楚可怜的样子，小乖还是不愿意吃。我说：“那好吧，就不吃了！”孩子瞬间呈现出一副轻松的样子，开心地对我微笑。
放学后，与家长沟通孩子进餐问题，才得知孩子因为生病胃口不是很好。通过这一件小事，让我从中感悟很多。小乖是一个性格温和又胆小的女孩子，她每次遇到事情，不会事先和你说，等待着我们的发现才会说。从这件事情中，我们能体会到：作为老师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法。
小班上学期末的孩子，逐渐地构成了自我思维，开始有自己的想法，也逐渐明白自己能吃多少饭。当孩子不愿吃时，作为老师，我们就应尊重他们的意愿，不再要求孩子超量进食。否则，不但影响了他们的身心健康，同时也影响其对老师和幼儿园生活的态度，甚至还会影响他们的人格健康发展。
曾看到一个心理学家说：饥饿需要得到满足的条件会被冷化，进而影响幼儿将来的人格。如果幼儿常处在主动状态下进食，那么的他们将来会有可能成为用心主动的人；如果幼儿常处在被动状态下进食，那么他们将来可能成为被动的人。
因为此事进餐的问题，也有着大大的学问，教师应充分尊重幼儿的意愿，尤其重要的想方设法让幼儿有饥饿的感觉，在有食欲的前提下进食，这种主动进食的态度，有利于幼儿的身心健康。
朱贺军
