观察记录《有趣的十二生肖》
观察对象:昂昂
儿童年龄:6岁
起始时间:2018.1.16
观察方法:叙事法 图表法 抽样法 检查清单法
观察目的:1. 发现幼儿的探索过程。
2.了解幼儿对关于十二生肖的认识顺序和成语故事。
观察情境:语言区
昂昂选择了语文区《十二生肖》的用具，他发现，动物卡片和成语可以粘在一起，就开始不停地尝试粘住再撕开。
反复玩了一会儿，他开始尝试把动物卡片和含有动物名字的成语，对应粘在一起。这时的排列是无序的，没有按照十二生肖的顺序完成。
老师介入指导:
先来测评孩子十二生肖都有什么动物？是怎么排列的？孩子对于排列个别不太清楚。
而后引导孩子看看我们在语言活动中，学习的《十二生肖歌》，帮助回忆一下十二生肖的排列顺序。
孩子能根据十二生肖的顺序进行动物排列，而且对汉字认知很感兴趣，主动求问老师“这是什么字？这是什么意思？”我们进行了交流互动，如“万马奔腾”你来猜猜是什么意思呢？你再能帮我讲讲这个成语是什么意思？有什么故事呢？让孩子把自己已有经验进行分享，老师可以把新的经验带给孩子。
孩子在和老师的交流互动中很开心，很有成就感。最后完整有序地把成语卡片和动物图片进行了排列。
观察分析:
1.昂昂在选择用具后无序排列，表现出兴趣不太高，不能深入进行，老师要及时介入测评和指导。
2.从孩子操作教具来看，他能认识简单汉字，并进行对应。和老师互动中能主动提问，分享自己的经验，具有良好的学习品质和学习能力。
3在整个活动中，孩子表现出专注认真，语言表述完整清晰，有自己的想法，很有成就感。
观察总结:
通过观察孩子操作教具，发现孩子对文字符号很感兴趣，过程中专注认真，具有大班孩子的学习特点和品质。语言材料的投放既要吸引孩子，便于孩子操作，又要能和孩子互动交流起来，在说说做做玩玩中发展起来。还可以引导小朋友之间合作完成，通过分享经验和交流，相互学习发展。
家园共育 共同参与
河南省漯河市实验幼儿园 李娜
