音乐活动成长案例
上周我上了一节音乐游戏《小兔和狼》，整节课的效果还是不错的，孩子比较感兴趣，在歌唱、创编动作时都能积极主动的参与，在后面的游戏环节出现了一些凌乱，影响了之后的一部分内容，在活动结束后我也及时进行了反思，总结出了自己在环节设置和组织上出现的问题，以便有效改进，在以后的活动中注意调整。
在活动的后半部分，孩子们已经学会了歌曲，并且知道了游戏的规则。于是我开始进行情节和角色的游戏。这个游戏需要一只大灰狼，因为助教老师在弹音乐，无法和我合作游戏，我就自己当了大灰狼，让孩子们当兔宝宝，我们一起听音乐共同游戏。于是，我发现，在我藏起来的前半部分孩子们由于比较兴奋的参与游戏，同时又没有老师的间接提示，他们唱的状态不够，只是很兴奋的在中间跳，等待大灰狼出现，对音乐的感受和倾听不够，表现的也就不是很充分。一次游戏后我马上意识到这点，孩子从明白游戏规则到参与并遵守游戏规则是需要一个过程的，这个过程需要老师的辅助和间接引导，我直接放手孩子们不能很好的转化和参与。于是在第二次游戏时我请了一名幼儿当大灰狼，和大家明确了大灰狼出现的时间，配合要求等。我做了兔妈妈和孩子一起游戏，这样在音乐的前半部分，我能带动并间接提示到孩子，他们也能和我一起边唱边表演，比上一次游戏好了很多。在孩子们明确玩法和规则后我再撤出来请大家自由选择角色参与，他们活动的目的性就已经很强了，内容也丰富了许多，比较投入和开心。
通过这个活动我也感受到：音乐活动孩子们很喜欢并且能够主动参与，同时音乐活动孩子也比较容易兴奋，如果环节的设置不够科学和巧妙，会影响到活动的进行和孩子的参与状态以及情绪体验。同时老师在活动中也不能太早撤出来，要做孩子的支持者、合作者和引导者，和孩子一起前行，孩子上路了才能站在旁边观察、指导，老师的状态很重要，在以后的活动中我会注意这一点。
