- 有时，我们是一个倾听者 正文

 案例介绍：下午自主入区活动时，孩子在玩具区（刚刚建立的区角）搭积木时，发生了争执。刚入区，那里响起了一片争吵的声音。原因是：有的孩子取了一大筐积木，不让其他孩子共享，或者是想玩其他孩子筐里的积木，而那个孩子不允许。我从那里经过，观察了一下，孩子纷纷向我抱怨自己的不满，我想了想，没有前去解决干预，而是径自走开静静等待和观察，大约5分钟之后，玩具区反而非常安静，而每个孩子都沉浸在自己的工作中，甚至合作搭建出一个场景：院落里，一座房子、汽车……没有老师的干预，孩子自己解决了问题。

 案例分析：关于如何合作，如何引导孩子参与到其他孩子的游戏中，什么样的语言方式可以获取别人的同意，如何和小朋友分享，一直是老师的重点工作。现在的独生子女，缺少合作游戏的时间，一般在行为上都比较自私，而且游戏时的态度、语言、行为上往往会发生争执和矛盾，也是老师处理日常纠纷最频繁的案例。孩子在和伙伴玩时，缺少方法，一发生矛盾，首先想到的是报告老师，或者告诉爸爸妈妈，依赖成人的干预解决问题。而事实上，孩子并不是缺少方法，（老师每天都在讲），而是依赖于成人的干预，因为那样中间会减少合作中的挫折、减少沟通和思索，解决问题好像更快一些。就像有时，我们也会遇到抱怨，只是发泄心中的不满，这个时候，我们最好只做一个“倾听者”，静观其变……让孩子在一次次尝试、沟通、失败，再尝试……中获得成长。