成长中的孩子
意大利教育家蒙特梭利说：“每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没有办法强求，过分人为地加以干涉只会毁了他。”
回忆从教25年以来，教过的孩子不计其数，不管是混龄、还是同龄，同样是成长，但不同的孩子成长有快有慢，这是客观存在的。他们因个性气质、智力认识水平、知识经验、心理特点等的不同而决定了每个孩子在同一发展阶段上的不同，加之孩子吸收周围环境，成人施加教育影响的不同，使有的孩子发展快些，早早地锋芒毕露，有的孩子发展慢些，可能属于大器晚成。随着从教时间增长，对蒙特梭利“尊重孩子的成长步调，相信孩子”这句话有了更深刻的理解。就像运动员长跑，起点慢的不一定终点慢，终点接近胜利的也许起点慢。成长过程中只有相对的而没有绝对的快与慢。比如孩子做事马虎，人际沟通的流畅，情绪多变，调皮捣蛋等，这些都是成长中的正常现象，随着孩子年龄的增长，知识经验的丰富，技能的娴熟，阅历的积累会逐渐克服的，现在看来的小毛病也许过两年就不成为毛病了。例如：我班的当当，上课时没有坐的样子，坚持时间不长，但在个人工作时间，如果选择自己喜欢的工作，会连续几天重复坚持并兴趣深厚。下课时，不大与同伴沟通，喜欢独自发呆，仰望天空，而孩子经常思索一些问题，提出自己的疑惑，关于发问：为什么天黑月亮才出来了？太阳与月亮为什么交替出现？什么样的航空母舰最快……所以，做为一名蒙氏教师，永远不要对自己班级的孩子失去信心。要辩证地看待孩子成长道路上的得与失，成与败，需接纳眼前的现实，允许孩子犯错，允许孩子之间的差别，孩子的发展也是处于动态发展中的，是呈螺旋形上开的，要以宽容的心态看待孩子的成长，以信任的眼光欣赏孩子的与众不同，独特个性。让普天下的孩子在爱的拥抱中成长，在欣赏、信任的目光中等待孩子的成长。
