幼儿《3-6》指南中明确指出：“坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿游戏活动的独特价值，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，尊重个体差异，鼓励支持幼儿通过亲近自然，直接感知实际操作亲身体验等方式学习探索，促进幼儿快乐健康成长”这充分说明了幼儿游戏的特殊性，也是对幼儿园课程建设的重要指引。
近年来我们都知道幼儿园要开展游戏化课程，我们也一直进行着，但我们的游戏化课程到底对幼儿起到了什么作用，对幼儿的发展意味着什么？这是我们值得反思的问题。就像周茜老师说的：游戏精神“自由、自主、创造愉悦”，作为老师首先从精神上要改变观念，然后再引导我们的孩子从传统的教学方式转变为多关注幼儿，关注生活、关注游戏、关注经验追随发展。近年来我们幼儿园一直在进行着游戏化课程，老师的教学和理念也一直在不断的转变，例如：在过去的教育活动中为了游戏的存在通常只是单一的插入一些游戏所在的教学活动中常常会困惑为什么孩子在活动中参与性不是那么积极，通过不断的学习摸索游戏化课程知道了要站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展的规律和学习的特点角度去考虑，简单的说就是要贴近幼儿的生活，更生动有趣，活动更多种多样让幼儿用多种感官去探索，正像教育大师蒙特梭利说：“我听到了，但我随后就忘记了，我看到了也就记住了，我做了也就理解了”，这句话解释了教育的真谛，对于幼儿园的小朋友来说，在游戏中提高将来成人成才的必备能力和关键品质。游戏更符合幼儿的天性，在游戏中活动中更能培养幼儿的能力，看似在玩在游戏，其实在帮助孩子获得知识培养习惯，具备适应小学的能力。游戏是方式，育人是目的，在活动育人中突出幼儿园的幼儿的主体地位，强调幼儿的学习快乐和自主。帮助每一名幼儿在活动中获得可持续发展的能力和习惯。
我园开展区角活动已很多年，区角活动也是孩子最喜欢的活动，因为在区角活动中能自由自主地选择自己喜欢做的工作，它是以快乐和满足为目的，以操作探索为途径的自主学习活动，在区角活动中有效地促进孩子亲身体验，探索，和同伴相互合作，共同探讨，提高孩子的处理问题，解决问题的能力，同时还有效地促进良好的发展，就像周茜老师讲到的，“自由的精神，自由的态度，创造的意义，愉悦的体验”，这四点真的是非常重要，我通过对这四个关键词的理解也在不断反思自己的教育行为在活动的组织和指导中是否按这四点去做了，很多时候也知道但是轻于表面，没有深入进去，我还要不断地转变观念，做幼儿的观察者、倾听者、引导者和支持者。
在以后的工作中，我会不断的学习专业理论知识，改变自己的教学观念，时刻反思自己的教育行为，尊重幼儿充分发挥幼儿主体作用，我相信，只要我们多观察，细思考，做一名有心的教师，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿快乐的过好美一天，促进幼儿身心全面和谐发展。
周贵生
