自制体育器械在幼儿园户外体育活动中的运用
自制体育器械在幼儿园户外体育活动中的运用
随着教育改革的深入,幼儿体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加的快乐体育活动。如何在实践中实现这一转变呢?我觉得活动材料是个关键因素,但是在幼儿园,我们常常发现小型体育器械由于没有得到合理的管理和利用,使之未能很好地发挥作用。只有通过教师、家长合作共同开发利用现有资源,自制、改制适合幼儿需要的各种器具才能改变目前状况,同时还为幼儿园节省了经费,既发挥了教师的主动性、创造性,提高了教师的业务技能,又促进了家园互动,丰富了幼儿户外体育活动材料。
一、提供机会,支持孩子发展
我们的孩子对新奇事物特别感兴趣,尤其是幼儿自己参与准备器械,积极投放的小运动器械都十分引起他们的注意和喜爱。每一次我们为孩子们提供机会准备活动器械时,孩子们积极性特别高,动员家里的一切成员,都能准备齐,幼儿带来后,我们不急于教他们玩的方法,而是先耐心的看一下孩子的反应,看看他们会用那些材料干什么、怎么玩,再切入或调整我们的计划。例如:第一次提供可乐瓶时,我们的预期目的是练习滚可乐瓶,可当孩子们拿到材料后,他们却玩出了多种新花样:踢、抛可乐瓶上的盖子、练习夹着罐子向前跳等等,孩子们还互相模仿着玩,我们及时调整了计划,让孩子们根据自己的兴趣进行练习。我们欣喜地看到孩子们在互相模仿的过程中走、跑、投掷等动作得到了新发展。在练习一些动作技能时,我们主要采用示范的方法,让孩子观察、吸收、加工、模仿、调整,使他们有个思考和调整的过程。在孩子的练习过程中,教师也根据孩子的玩法不断调整、启发、引导,鼓励孩子玩出多种玩法,以取得更好的效果,拓展幼儿的思维。
二、创设游戏环境,培养幼儿活动兴趣
幼儿具有很强的模仿能力,他们想象力丰富,形象思维占主导地位,在体育活动中也应遵循幼儿认知情感变化的规律,进行生动活泼的体育活动。如我们开展“小士兵”“送粮”“运瓜”这样的体育运动中,将运动内容故事化、情景化。场地上,我们为孩子们创设了情景式的运动环境,那些在人们眼里废弃的牛奶盒、薯片桶、旧挂历纸制成的纸棒、可乐罐、轮胎、平衡木、皮球、吃剩的酸奶瓶、塑料管……,在这里变成了“解放军的营地”、“敌人的碉堡”、“弯曲的山路”、“密集的地雷阵”、“崎岖的山坡”、还有“石砖”、“水桶”、“梅花桩”……。“解放军”戴上了小军帽、个个投入到“运动”中去。孩子们协调的钻过山洞、跨过雷区、爬过铁丝网、蹬上山坡、奋力投掷、消灭“敌人”,个个表现的大胆勇敢。孩子们在与环境的互动中自由的活动着,爬、钻、跑、平衡、投、跳等运动综合能力得以充分的发展。
三、充分发挥一物多玩的作用
幼儿的创造力经常会让成人感到吃惊,我们在活动时常鼓励幼儿想法子变换器械的玩法,有一段时间,我们发现:班上用布制的尾巴,孩子们玩得有点腻了,于是就启发孩子:“想一想,尾巴还可以怎么玩?”这下子孩子们可来劲了,大家想出了用尾巴当马骑等七、八种的玩法,就这样,许多旧的小型体育器械被幼儿想出了多种花样来玩,这样既开发了幼儿的创造性思维,又提高了小型体育器械的利用率,使幼儿对已有小型体育器械有了更持久的兴趣。
四、合理搭配
单一地让幼儿玩某一种体育器械,一般不会让幼儿有持久兴趣,如果能将多种器械合理搭配,不仅能提高幼儿活动的兴趣,还可以达到多项锻炼的目的。
在场地上放着许多塑料圈、皮球、绳子、木棒等小运动器械,幼儿在活动中利用小运用器械做游戏锻炼,结果幼儿在活动中想出了许许多多玩法……有的在塑料圈里钻爬、套圈、摆圈跳、把圈一个一个套起来玩、还把塑料圈打开当小河跳、钻山洞、跳皮筋、跳绳、有的将塑料管当马骑等;有的三人合作,两人双手高举塑圈,另外一个幼儿把球从塑圈中投来投去……。在体育活动中充分发挥了他们得聪明才智,在轻松和谐得环境中,幼儿得思维活跃,想象力丰富,迸发出创造性得火花,想出好主意和有趣地动作活动,既丰富了体育活动的内容,又培养了他们活动得能力。同时增强了幼儿间得合作。如“推车”,当幼儿遇到一根棍子不能当车时,他会想办法去招呼其他的玩伴,一起商量着合作着用两根棍子当推车,两人互相换着推。他们都能从玩伴身上学习到对材料操作与运用的启发,从而不断调整自己的运动方式与行为,获得更好的锻炼。这样的幼儿活动,大大扩展了幼儿间的交往,学习了身临其境的锻炼,使他们兴致高涨,乐趣无穷,既发展了动作,又培养了克服困难的精神,让幼儿充分感受到了运动带来的乐趣。
活动中我们和孩子们共同成长着,孩子们的健康是我们最大的安慰。然而孩子们毕竟还小,作为孩子们的引导者,在活动中要做个有心人,时时注意幼儿的实际需要,尽量减少孩子的心理和生理负担,科学合理地安排每一次的活动,注意活动的密度和强度,活动的动静交替和整合等多种因素,在实践中不断地反思、不断地调整、不断地总结,让孩子得到最大的发展。
