孩子们最爱的区角活动（一）
1、根据多元智能理论及主题活动的需要，科学设置区域活动内容
多元智能运用的多彩光谱项目8个知识领域：语言、数学、音乐、科学、机械建构、社会理解和视觉艺术在活动区域中都有全面的体现，我们根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、多元智能活动需要设置了语言活动区域、科学活动区域、益智活动区域、美术活动区域、建构活动区域、体育活动区域等六个活动区域。
2、和孩子一起建立科学合理的区角常规
无论是主题活动，还是区域活动，我们的最终目标是 让幼儿学会自我决定和自我管理。幼儿通过学习活动的自我体验和教师一起制定活动规则是十分必要和有效的。规则涉及安全、材料的取放和使用，人数限定、轮流使用、减少对他人的干扰、整理清洁等方面。科学有序的的常规是孩子安静有序开展活动的保障。
3、区角材料投放
（1）材料的趣味性：儿童是在对材料操作、摆弄的过程中建构自己的认识结构的，兴趣能驱动幼儿的活动欲望。不同的区域投放不同的区角材料，材料的投放结合游戏性（材料的本身色彩，使用方法）和主题性（结合主题课程）的原则，并循环不断的更新材料，保证幼儿对材料浓厚的兴趣。
（2）材料的多样性：幼儿在活动中发展。幼儿与环境作用的过程就是活动。只有在丰富的活动中幼儿的发展才能成为现实。为此，我们要求教师在为不同区域提供丰富的材料的同时，既考虑幼儿发展的现行目标，又要考虑幼儿发展的隐形目标和多个目标，便于幼儿按照自己的意愿进行选择。
（3）层次性：根据维果茨基“最近发展区”理论，驱动不同层次幼儿的探究兴趣，根据孩子不同发展水平的需要，提供不同的教育需要的内容、知识层次不同的材料，让每位幼儿量力而行，在自己原来的水平上有所提高，使不同发展水平的幼儿都在表现自己的能力和获得成功体验的基础上，继续保持自己的探究兴趣。例如:小班在益智区投放有趣的毛毛虫，我们设置了三个层次的不同的图片提示卡，第一层次是最简单的随意的穿黑白两种珠子;第二层次提供了黑白间隔排范例;第三层次更为复杂的排序范例。这样层层递进，相同的材料孩子可以找到最适合自己操作方法。
通讯员：丁梦萍
