DIC（ discover in china）国际课程简介
2006年，我园在积极推进课程改革，优化课程教育的同时，在全省率先引进了DIC（ discover in china）国际课程体系。“DIC”是联合国教科文组织的国际合作课程的研究项目，是为培养具有国际视野的世界小公民而特意设计的符合孩子天性成长的课程体系。以风靡全球教育界的美国加德纳的多元智能理论为指导，特意设计的开发幼儿早期成功素质萌芽的个性化成功教育模式，与传统教育模式相比较，它具有以下鲜明的特色……
（一）新颖直观的网络教学
DIC课程采用的是新颖直观的网络教学，动漫式的课件生动传神，非常吸引孩子，教学质量显著提高。在实际教学中，DIC课程主张在集体教学后，延展性的进行区域自助式学习，即在集体教学活动结束后，让孩子根据个人喜好自主入区活动，在不同区域选择不同的操作材料，在操作、实践、游戏中，对学到的知识进行消化、吸收、巩固，真正体现了在学中玩儿，在玩儿中学的教育理念。
（二）渗透式英语口语教学
3—6岁是幼儿语言发展的敏感期，在引导幼儿说好母语的同时，DIC课程采用入浸式教学法，在幼儿一日生活的各个环节潜移默化的渗透英语口语，为孩子创设良好的英语学习环境，让幼儿在耳濡目染中自然习得英语口语，对英语产生浓厚的兴趣，开发幼儿的语言智能。
（三）自主性区角活动
在DIC班，每天上午是集体教育教学活动，而下午都是孩子的自主性区角活动时间。孩子们会在自主、沉静的状态中，自主入区选择工作，或到美工区画画、做手工、泥塑，或到益智区进行科学小实验，或到语言区、数学区进行与课程相关的学习实践……而老师每天都会有目的、有重点的对孩子进行观察、指导，写出幼儿观察记录，根据幼儿当前表现，分析出孩子发展的优势、弱势，并针对性的制定出下一步的教育策略和家长配合教育的建议，家园携手共同帮助幼儿以优势带弱势，引导幼儿快速全面发展、进步。
（四）科学、规范的快乐阅读活动
DIC课程每月都有一本快乐阅读教材，教材的设计完全依据阅读特点设计，图片精美、色泽鲜艳、主题内容一目了然，同时每页配以简明的汉字和英语，教师通过有序的观察、想象、描述性讲述等过程引导幼儿深入理解画面内容，在毫无压力的快乐氛围中帮助孩子产生阅读的兴趣，学会自主、独立的阅读图书。
（五）深入细致的个性化指导
在幼儿成长发育的过程中，幼儿存在着明显的个体差异，如何引导幼儿全面、快速发展，这是DIC课程中最重要的工作内容——深入、细致的个性化指导。
每学期未，教师会依据科学详细的测评表对班级孩子的八大智能进行前测，分析评价孩子的优势智能和弱势智能。然后，在每日教学，特别是下午的自主式区域活动中，进行跟踪观察、指导，并制定切合每位幼儿发展的切实可行的教育方案，家园共育，确保孩子弱势变优势，八大智能均衡发展。
（六）先进互动的网络教育
DIC国际课程的教育理念是：开发每个孩子的天赋潜能，开发每个家长的教育潜能，开发每个教师的专业潜能 。通过网络会看到老师上传的自己孩子每周的“观察日记”，“生活、学习、作品”的照片，随时在网上留言，与老师探讨、交流孩子情况，并可打开“网络教育”和孩子一同回味当天的学习内容，图文结合，动漫式的课件更会加深幼儿的记忆。
（七）DIC特色课程
在DIC特色课程中，除了快乐阅读、全程英语，还开设有“科学观察”、“音乐素养”、“安全教育”、“礼仪交往”等课程，着力培养幼儿的自然观察智能、音乐智能、安全意识、内省智能和人际交往智能，培养幼儿的科学意识和对大自然的热爱，教幼儿学习基本的礼仪常识，同时开展针对老师和家长的礼仪教育，使家长、老师、孩子三方相互渗透，制约和支持，让幼儿在潜移默化中养成彬彬有礼、落落大方的良好习惯。
（八）丰富多采的班级活动
在DIC班，老师会组织孩子进行月末展示会、圣诞联欢会、优秀宝宝展示会，社会参访活动等，让孩子在学习中体验到快乐，在活动中养成大方、自信、活泼、开朗的良好个性。
