幼儿园做文化理念，到底该听谁的？有什么方法和步骤？
2024年新学期，
近一个月时间过去，
不少园长老师反应，
文化建设工作又成为“老大难”问题。
一个幼儿园，如果没有形成一致的教育观，大家各忙各的方向，就难以形成合力。今天一个文件下来做劳动教育，明天风风火火搞德育，后天专家建议做自然教育特色……感觉什么都在做，但文化和课程总是零零散散。
唯有知其逻辑和方向，研究园所、研究教师、研究儿童。才能真正挖掘到属于园所，独一无二的文化。
1.幼儿园做文化理念该听谁的？
专家建议做XX文化，
领导要求做XX文化，
园长希望做XX文化，
直接找广告公司随便写一个文化……
在当今幼儿园文化建设中，常常出现这样一些现象：文化理念的制定，要么听领导指挥，要么听专家意见，要么就是园长“一言堂”，或者干脆找广告公司随便写当甩手掌柜。这种情况导致幼儿园的老师们往往感到迷茫，根本不知道文化该如何真正落实到日常教学中，课程和文化脱节，缺乏文化认同感。
这里分享三个真实案例：
/ 园长的无奈之举。
/ 专家就一定对吗。
/ 教师陷入了迷茫。
园长的无奈之举——内蒙古某园所，我们为其提炼出赤文化，园长老师们都比较认同，工作已经到了终稿确认打印阶段。后来当地领导不认同，不仅园长被批评，文化建设工作也回到起点。
专家就一定对吗——广东某园所，我们基于园所本身搭建了趣教育课程框架，园所践行落实一年，一年后园长给我们反馈说专家把趣教育否了，现在要做德育。为什么做德育呢？一是园所名字有一个德字，二是当地在大力推广德育。
教师陷入了迷茫——四川某园所以“美”为文化核心词，构建了完整的文化体系和课程，结果新学期领导班子换人了，新来的教学园长把之前的文化和课程全推翻，整个教师团队都很沮丧，不知道文化和课程从何下手。
02
走出文化建设的困境
向内探寻
在为幼儿园打造文化理念的过程中，我们始终相信，文化的构建与完善一定是来源于园所本身。作为一家知识服务公司，要扮演的既不是园所的老师，也不是某本书的传声筒，而是一张底片。
幼儿园本身的东西像光一样打在我们身上，我们会像一张感光胶片那样，感受到一部分，再创造性地显现一部分，再加上处理，最后得出一张完美照片。在这个过程中，感受能力和呈现能力当然很重要，但最重要的，还是最初让我们有所触动的那一束光。
所以每次的资料收集会议，我们会尽可能要求全体教师参加，而到了关键的决策点，会要求园长及领导班子反复斟酌。
一个好的幼儿园文化，应该是园长和全体教师共同的共识。这种共识并不是依赖于外部的强加，而是基于幼儿园本身的特点和所在地区的文化背景。每个幼儿园都有自己的独特性，文化理念必须从这些特性中生发，才能区别于其他幼儿园。
｜打破一言堂局面，向内探寻：
园长应成为文化理念的引导者，而非单方面的决策者。通过开展定期的文化讨论会，邀请教师们积极参与文化的制定和调整，形成共同的文化目标。
｜链接课程和文化，教师参与：
教师应成为文化理念的践行者，共同探讨、打磨参与文化建设并产生“认同感”，通过课程活动的设计，让孩子们也能够真切感受到文化的存在和影响。
持续反思与调整，与时俱进：
幼儿园文化不是一成不变的，随着时代发展和社会需求的变化，文化也应适时调整。通过不断的反思和反馈机制，确保文化始终与幼儿园实际需求相契合。
03
文化理念的方法和步骤
化繁为简
很多园长、老师觉得写文化理念太难了，一个月想不出一句话。想标新立异又怕出错，有好的方向却难以用文字表达。这里我们给大家总结文化构建的“三步骤”，希望可以给到你一些帮助与启发。
一：挖掘文化核心
文化到底来源于哪｜怎么确定文化核心
明确底层教育逻辑｜提取淬炼关键信息
二：打磨文字细节
整体框架逻辑｜第一意义正确
第二文字精炼｜第三文字美化
第四文字释义｜第五工具推荐
三：构建课程体系
盘点课程资源｜课程七个板块
