北京：学前教育"小学化"的纷繁图景和现实困境
防止和纠正“小学化”现象报道之现状篇（一）
紧喂不顾消化难 催苗哪管后来弱
——聚焦北京学前教育“小学化”的纷繁图景和现实困境
■编者按
2011年12月28日，教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》下发，要求各地防止和纠正“小学化”现象，幼儿园、学前班要坚持以游戏为基本活动。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。在教育部通知下发后，各地先后转发，有的还专门出台了防“小学化”的地方性文件和规定。
从本周开始，《学前教育周刊》开设防止和纠正“小学化”现象系列报道栏目，分现状、讨论、分析、典型经验，对学前教育“小学化”问题进行报道和剖析，欢迎读者参与和关注。
■本报记者 刘华蓉 见习记者 何云
3篇拼音作业，练习写20组拼音、两篇汉字书写作业，练习12个汉字的笔画顺序……这是记者看到的北京某较有名气的民办幼儿园大班上周的作业。
在教育部发出防止和纠正“小学化”现象通知近3个月之际，本报记者持续走访京城部分幼儿园，采访园长、教师、家长和有关人士，发现：学前教育“小学化”现象依然比较严重。
“想上哪所名小学就能给相应的培养。”
——某民办幼儿园的“针对性训练”
“想上哪所小学？史家胡同小学，还是中关村一小？还是实验二小？”这是京城某民办园在招生中曾经询问过家长的话。这所硬件设施不错、收费不菲的幼儿园，一度以能对孩子开展针对性训练，提高进入北京名小学可能性为吸引家长的“卖点”。
尽管记者采访发现，相当多的北京名小学校长对上述做法表示反感，并否认和上述幼儿园有任何招生联系。但是这所幼儿园还是得到了不少家长的欢迎。在教育部禁令颁布之后，3月7日，北京市教委转发了教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象》的通知。本周，记者采访了解到，这所幼儿园的“针对性”训练：练写字、认字、算术、珠心算、背诵、学英语等活动至今并没有停止。
而在另一所幼儿园，老师自信地告诉大班孩子家长：从这里走出去的孩子，达到小学三年级水平没问题。
与这种超前教育相对应的，是幼儿园孩子的作业：写字、认字、做数学题。教育部明确规定，（幼儿园）不得给幼儿布置家庭作业。但是，布置作业的现象依然比较普遍。一位幼儿园大班孩子的家长告诉记者：孩子每两三天一次作业，其中有的题目家长也看不明白是要干什么，不知道怎么做。这位看不明白题目要求的家长大学毕业，本身也是一位教育工作者。这种题目孩子能够做出来，据说正是因为有幼儿园开展的针对性训练。
在家长看得见的作业背后，是幼儿园的一日活动安排。在不少幼儿园，认字、写字、计算进入了课程表，这种情况在中班和大班尤为普遍。个别幼儿园甚至以孩子能认多少字、能做多大范围的计算题为评价标准，“自觉”在这上面加大精力和投入。
教育部明确规定：（幼儿园）不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动。一位家长向记者提供了某民办园的课外班科目：英语、陶艺、围棋、科学实验、绘画、珠心算、感统训练……这些收费金额不一的兴趣班，从孩子放学后，5：30开始，6：30结束。记者问及这位家长是否知道有关禁令，家长表示不知道。
记者同时也发现，北京个别民办园，囿于师资水平，根本不知道如果不教小学的内容，一天之内还可以安排什么别的活动。
生源的压力，家长的认可，鼓吹能为上名小学作好准备、师资水平的局限……让民办幼儿园成为北京学前教育“小学化”的主要阵地。
“不教拼音？我们不同意！”
——赶着公办幼儿园“小学化”的背后推手
“不教拼音了，你们同意吗？”幼儿园园长问。
“不同意。”家长纷纷举手。
这是一个幼儿园家长会的现场。教育部禁令出台之后，该园召开家长会通报情况并征求意见，最后得出的结论是：拼音、识字等还要教。家长，成了这所幼儿园“小学化”的直接推手。
正是家长的要求，让幼儿园特别是公办园，陷入了明知不可为而为之的困境：“小学化”，上级不许可，也不符合教育规律要求；不“小学化”，家长不答应，生源可能流失，幼儿园影响力可能降低……
公办幼儿园的压力来自家长，家长的压力来自哪里？记者采访了教育学硕士毕业、现在国家部委工作的张先生，他的女儿在幼儿园学习之外，还报了英语、数学等课外培训班。针对记者的质疑，他无奈地说：教育规律我都懂，这样干不对我也懂，可是别的孩子都学，就我的孩子不学，她进不了好小学怎么办？进了小学学习跟不上怎么办？
记者采访到的幼儿园园长和家长，不少将“小学化”的罪魁祸首归结为小学特别是名小学入学测试。记者对北京几所择校热门小学校长进行了采访，一位多年的老朋友校长坦诚地告诉记者：我们对片内的孩子，主要是谈谈话，根本就不考，无条件接收。现在外界传得比较玄乎的考试，主要是对非招生片内的择校生。“条子太多，各种来头的都有，我们得罪不起，也挡不住，学校又容量有限，不可能把择校的都招进来，考试就成了挡箭牌。”
看来，择校，成了小学校长背后的推手。均衡，成了解决“小学化”问题的根本途径。
一位要求记者匿名、从教多年的资深公办幼儿园园长告诉记者，家长的要求来自小学入学的竞争，也来自社会上各种早教机构的推波助澜。防“小学化”禁令单发给幼儿园是收不到很大效果的，就算幼儿园不教相应知识了，更多其他机构办的学前班涌现出来，比幼儿园教得更多，危害更大。
记者发现，和这位园长有类似想法的园长不在少数。正是因为觉得责任在更广泛的群体身上，自己难以改变现实，使部分幼儿园失去了执行“禁令”的内驱力和动力。记者了解到，确实有幼儿园特别是不少公办园在收到防“小学化”通知后，对幼儿一日活动内容进行了调整，但教授拼音、数学还是某些幼儿园大班的重要内容，家庭作业也依然是常规。
而不少幼儿园在禁令之后，毫无动静。在北京某著名公办幼儿园网站上的“幼教法规”栏目，收集了国家和地方关于学前教育的法律和规定，但是，没有教育部关于防“小学化”的通知，也没有北京市的有关文件。记者在公办幼儿园采访时，有教师明确表示不知道有防“小学化”的通知，也不知道自己要防“小学化”。
知易行难。“小学化”的推手到底在哪里？采访中，记者深切感受到幼儿园园长、小学校长不能承受之重的感慨，家长不得不为的无奈和愤懑。
“禁令下了，我们的春天来了。”
——以“小学化”为主要特色的学前班的“机会”
“教育部的禁令一下，我们的春天来了。”一家早教机构的老板兴奋地告诉记者。记者认识的这位朋友从10年前开始举办早教机构，靠办学前班、幼儿课外班为主，如今已经身价不菲。
“授课教师由北京市重点小学退休高级教师担任。”这则招生宣传内容从一个侧面揭示出：学前班在很大程度上已经成为小学一年级班，其特色主要是“小学化”，幼儿们接受的实际上主要是小学教育内容。记者发现，学前班往往和小学课堂更类似，而和幼儿园大班有更多不同：比如课桌的高矮、摆放和一年级一样，学习的内容以教授小学知识如拼音、算术等为主。某学前班的课表是这样的：周一：数学、语文、手工、形体、英语、英语；周二：语文、音乐、经典诵读、科学、英语、儿童智能；周三：外教、英语、数学、数学、美术、轮滑，周四还有头脑奥数等课程。
记者采访发现，学校办学前班的，以民办学校为主，也有个别公办学校通过不同形式涉足。比如北京市朝阳外国语学校的学前班，不仅有全日制的，还有周末制的，这里的学前班早就变相成为学校挑选生源的途径。朝阳外国语学校周六的学前班，只有3门课：语文、数学、外语。据学生家长介绍，上学前班后再参加考试，上这里的小学相对容易得多。
巨人学校在北京有100多家分校，每个分校都几乎开设了“幼小衔接班”。开设的课程包括英语、数学、阅读等，桌椅的摆放和环境的布置、作息时间也与小学类似。一位工作人员很自豪地向记者介绍：学校中英文授课，孩子一年之后英语能达到剑桥一级水平，数学100以内的加减法不成问题，汉字识字量能达到800到1000个。这个分校预计今年秋季招收4个全日制班，距离9月份开学还有近半年的时间，已经招满两个班额。
号称更能让孩子进优质小学，是很多学前班招徕生源的主要法宝。在北京石油附小一带，有个校外机构举办的学前班，一位家长告诉记者：举办者号称原来就是石油附小的老师，而且说上这个班能优先上石油附小。北京市海淀区上地一所举办学前班的机构去年告诉家长：能优先上某大学附小，一位家长因此把孩子从幼儿园转出，交了近2万元学费让儿子上学前班。
就此事，记者先后采访了北京石油附小肖英校长和另一位校长，两位校长不仅对幼儿教育“小学化”不赞成，也肯定地表示：没有和任何学前班达成招生协议，更不会给校外学前班招生优惠。
擅长“小学化”的学前班之外，是更多举办各种幼小衔接班的课外机构，这些机构举办的英语班、数学班……名目更多。保持利润和营收的动力，让这些机构只关注孩子学会了知识，能够在考试中获胜，而忽视过早的知识教育是否有利于孩子终身发展。
一方面，是教育行政部门在高举防“小学化”大旗，是公办幼儿园在极力脱困，试图回归幼儿教育的本原。另一方面，是越来越红火的早教机构和学前班在大肆招兵买马，鼓吹能让孩子“赢在起点，胜在终点”。这就是记者采访感受到的北京防“小学化”图景。
在这片纷繁的图景背后，记者一位从事风投的海归朋友，正囤积数亿资本，准备投资给专办学前班和课外辅导班的早教机构。
